应试在左素质在右 中国教育该何去何从 学校与

应试在左素质在右 中国教育该何去何从 学校与

时间:2020-03-23 20:31 作者:admin 点击:
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教育向来都是一个沉重而严肃的话题。在此,我只谈一点个人对当下中国教育的粗浅认知。纰漏之处,请各位不吝赐教。

在说到主要问题前,我要阐述一下我对教育的理解。我认为理想中的教育应该首先使人具有一个健全的人格,其次是培养其独立探求真理的能力。

但实际上,教育往往是要为社会,为国家服务的。这就使得其不能只是纯粹的教育而已。势必要掺杂着其他东西,尤为功利性表现得非常明显。中国几千年的科举考试恰好反映了这一点。读书人读书的最初目的并不是为了端正德行,探求真理。而只是为了考取功名,光宗耀祖。即使有的人在不断学习中嗅到了一丝真理的气息,不愿再为名利所累。他们也只是芸芸众生中非主流的声音。

庆幸的是,这些有识之士还是为探求真理的读书人留下了不少经典之作,给他们指明方向和道路。例如老子的《道德经》,例如孔子的《论语》(此类书籍举不胜举,在此就不赘述了)。又如古代的家法家规制度,其实都是在制约着教育过度功利化的发展。

今天为何要重谈这些,因为在笔者看来,今日之中国,教育的功利化已经空前严峻了。

不仅是教育行业的从业者和学生,似乎社会中的大多数人都认为接受教育只是谋求利益的一条必要途径而已。

这里我们不妨举个例子,我们总能在身边遇到一些人。他们因种种因素丧失了学习的机会。当然,在他们看来,这些都是外界因素造成的。所以他们在干着艰苦工作之余总是想,如果我当初有机会好好学习,现在会是怎样怎样。这让我感到很困惑,他们是真心实意的想好好学习吗?如果是的话,为何不省下这懊恼的时间,去读几本好书,写几篇文章呢。在我看来,使他们懊悔的原因是,他们看到那些接受更高教育的人有着更为安逸的生活,而自己没有则愤愤不平而已。学习首要搞明白的应该是为什么要学习,如果说仅仅是为了赚更多的钱这样的学习必然是粗浅无知的。

名利理所应当是一个人学习深度和思想高度的外在表现,绝不应该是一个人学习的最终目的。当然在今天这样一个庸俗肤浅的社会,名利也不一定能反映出一个人真正的思想水平。

这种情况的产生,和社会风气不无关系。当下是一个金钱至上的社会,大众对金钱声名的推崇远高于对传统文化和知识分子的尊重。至少在古代,教师是一个拥有很高地位的群体。任何人见到教师都要毕恭毕敬地尊称一声先生。教师用的红笔,除了教师以外只有皇帝可以用。而现今的教育工作者,给人的影响普遍是工资低,工作苦,没地位。有很多基层教师工资水平还不如打工仔。当一个社会不尊重知识分子的时候,这说明社会已经堕落到很严重的地步了。在这样一个环境下,如何要求教师安心地传道,授业,解惑呢?

社会风气同样也对家庭教育产生了影响,最大的改变莫过于现在抵制体罚孩子的人越来越多了。这无疑和西方的教育观念流入中国有着一定的关系。一些看似开明的父母接受了西方的不打孩子这一理念。但我认为,他们只认识到了皮毛,没有深入骨髓。所以就像邯郸学步一样,最后也不见的会取得什么良好的成效。

打,中国人沿用了几千年的家庭教育方式,在当今的社会环境下受到了越来越多人的质疑。应不应该打,应该怎样打。西方的思想浪潮的冲击,多数人对这个问题越来越糊受到涂。我认为则是应该打,因为打是传统中国家庭教育中的一种惩罚机制。即使是西方人不打孩子,他们也有相应的惩罚机制。而一些人一看西方教育发达,他们不打孩子,就肤浅的认为我们之于西方就差在打孩子上。这样抛弃了传统家庭教育的惩罚机制后,又没有制定出其他合理的制度,必然会导致孩子像肆意的小树畸形成长。

有的人可能会说,虽然我不打,但我还是会进行口头上的批评教育。且不说不明世事的孩子能不能听得进去这几句不痛不痒的话,即使是听进去了,又能够理解多少。所以,在我看来,既然是惩罚,就绝不能搞形式主义,要告诉他火是痛的,就一定要让他感受一下这切肤之痛。

几千年传统的体罚教育,是有其一定的哲理的。但是现代人在思想上几乎成为了西方的奴隶,总是觉得洋人的东西都是好的,抛下了不少传统。所以抛下传统的他们打完孩子,发现孩子还是没教育好,就更否定了这个惩罚方式。

不是方法不好,而是一些人对方法的运用出了问题。古人打孩子,那是根据家规家法来的,打之前是要把道理给孩子讲清楚,一定让他们在明白为什么会挨打之后才动手。这样的打才会使孩子心服口服,才是有意义的。再有一点值得注意的是,古人无非就是打打屁股,揪揪耳朵,最多再是藤条打打手心,力度都是在孩子所能承受的范围之内。但当下很多家庭不一样,往往是孩子犯错以后抄起顺手的家伙就打。可以说是,十八般武艺,样样精通。甚至还会有把孩子给打死的。更少了给孩子说明为什么会挨打的耐心,这样孩子往往觉得自己被打的很亏,只会激起其叛逆心理,毫无意义的体罚起到的只是反效果。

综上所诉,如果一个人本身不善于灵活的运用方法。即使是再先进的教育方法,他依然不能用起培养出一个合格的人。

当下的家庭教育另一个问题,应当是只重言传,不重身教。这体现出的是很多家庭都在放养式教育。家长总是在竭尽全力的给孩子创造良好的物质条件,并且在给予的同时,不会很少会要求孩子有什么付出,更不重视对孩子人格的培养。物质生活的丰富,带来的往往是精神的匮乏。

这种理念不仅是会伤害孩子,还会害了父母自身。从小的时候,父母就不重视让孩子明白在享受权利的同时还要去履行义务。经常会有父母问孩子我老了你会不会孝顺,会不会养我呀,几乎没有孩子会回答不会的。因为说这么一句话最多费点口水,连挣一粒米的辛苦都不需要付出。如果这样父母就相信自己养的孩子以后会孝顺自己,那还真是傻白甜。有时候,懂事的小孩会主动要求为父母做点什么,很多父母往往看孩子小,不让他动手。久而久之,一旦孩子对这些习以为常,他们会心安理得地接受父母给予的一切东西而不去付出。这个习惯持续二十多年,直到他们长大成人。父母再对他们说,嘿,你该为这个家付出点什么了。试问一下他们会心甘情愿地完成这角色的转变吗?,至少我认为不会,当你对一个人的好被他当成是理所应当而去心安理得接受的时候,你就离成为他的仇人不远了。

时至今日,中国教育之尴尬局面的产生,在我看来是受到了这个物欲横流的社会的影响。许多人丢下了传统,整日为名利所累,迷失了成人成才的正确方向。教育,应该怎样,老祖宗早已明示了。传道,授业,解惑。首先是教育一个人为人处世的道理,培养其正确的三观,健全的人格;其次才应该是传授他吃饭生存的能力和技术;最后是解答他人生历程中的困惑。可以说,眼下中国出现的很多社会矛盾,都与教育方向和目标的本末倒置有着一定的关系。初心变了,就很难再找到前进的方向和来时的路。

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